已完成新一轮审核评估的武汉纺织大学，其相关工作得到了专家组的积极肯定。新一轮审核评估工作，该校有哪些特色举措？武汉纺织大学教学评估中心主任周平与我们进行深度分享。

“省教育厅对高校本科教育教学审核评估高度重视，精心制定了实施方案，武汉纺织大学是我省选择第二类第一种（B1）评估类型接受评估的第一所高校，具有示范引领作用。”2023年9月25日，武汉纺织大学召开新一轮本科教育教学审核评估线上评估启动会，湖北省人民政府教育督导室副总督学王文森代表省教育厅讲话时指出。

同年11月3日，武汉纺织大学召开本科教育教学审核评估专家意见交流会，专家组组长、中国石油大学（华东）原党委副书记、副校长刘华东代表评估专家组向学校反馈审核评估总体情况。专家组充分肯定学校本科教育教学工作，希望学校以本次审核评估为契机，加快本科教育教学高质量发展，努力实现建设特色鲜明、优势突出高水平大学的奋斗目标。

武汉纺织大学在本科教育教学审核评估过程中积累了怎样的工作经验？近日，麦可思研究（以下简称“麦”）特别邀请了武汉纺织大学教学评估中心主任周平，为我们进行深度分享。

麦：您认为新一轮审核评估“新”在何处？武汉纺织大学从准备到迎评，用了多长时间？重点抓了哪些工作？

周平：新一轮审核评估的“新”是相对上轮审核评估而言的。新一轮审核评估是上轮审核评估的延续、改进与升级。

我认为新一轮审核评估的“新”主要体现在以下六个方面：

（1）新的评估导向，从教学评估向教育教学评估转变

（2）新的评估分类，“两类四种”自主选择，“一校一案”自选指标、定制常模、自我画像；

（3）新的评估方式，依托大数据、挖掘常态数据，定性定量结合，实行线上、入校“一体化”评估；

（4）新的评估目标，以评估思想理念引导改革、以评估要点指标推动改革；

（5）新的评估视角，“1＋3＋3”报告校内外综合评价，全链条人才培养质量评价；

（6）新的评估结果，问题清单、回头看、结果应用广泛。

我校从2021年9月就开始准备，2023年2月正式启动。通过新一轮审核评估，我校主动对标国家要求，着眼于全面贯彻落实党的教育方针，教育教学工作得到全面加强，办学硬件条件和服务水平进一步得到提升。教学质量是学校生存与发展的生命线，教学持续改进是重点，各二级院部作为机制一线落实机构是关键。进一步增强教师教学质量意识，加强课程教学的质量管理，促进教学质量持续提高是评估工作的意义所在。

我校重点抓人才培养方案的体系建设，遵循大学的本质逻辑。具体举措包括：第一，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革；第二，突出问题导向、目标导向、效果导向；第三，加强“三结合”——评建工作与学校高质量发展相结合、与学校日常工作相结合、与学校发展目标相结合。

图 武汉纺织大学评建工作理念

图片来源：武汉纺织大学

麦：第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。武汉纺织大学通过哪些办法了解毕业生的就业情况、就业质量和职业发展情况？在了解教师教学质量、提升教师教学能力方面，有什么好的经验做法？

周平：我校建立了完善的人才培养目标达成情况评价机制，基于学科特点和专业培养目标，制订毕业生质量评价指标，通过座谈、调查问卷等方式，对用人单位和毕业生开展调查。我校已连续多年委托校外第三方机构定期发布年度就业质量报告、教学质量报告、毕业生培养质量报告。

我校尤为重视收集用人单位对毕业生思想品德、专业能力、职业胜任能力、发展能力的综合评价和建议，会根据调查结果优化调整培养方案和课程体系。近三年跟踪评价显示，毕业生对学校课堂教学、教学水平等方面均比较认可，毕业生对母校满意度、用人单位对毕业生满意度非常高。

根据学生与教学督导反馈、达成度评价报告、毕业生跟踪反馈、社会评价结果及毕业生和用人单位反馈信息，我校深度、客观分析人才培养质量，不断改进教学质量；健全反馈与改进机制，完善从生源分析到培养方案、教学大纲、过程评估、就业跟踪的全流程评价，人才培养过程质量分析形成了闭环，人才培养工作持续改进、稳步提升。

麦：据悉，武汉纺织大学与校外第三方机构合作毕业生评价项目超10年。为何选择长期与校外第三方机构合作？

周平：校外第三方机构的评价是高校外部质量保障体系的重要组成部分，具有客观、公正、调研方法手段多样、调查取样及结果严谨的优势，审核评估涉及生源与招生、学生成长、教学质量与改进、师资保障、毕业生跟踪、毕业生中期发展和用人单位评价等内容，校外第三方机构的调研结果能够为我校人才培养质量保障建设工作提供重要支撑。

麦：审核评估是一项复杂的系统工程，武汉纺织大学在各部门密切联动方面，有哪些好的举措？

周平：审核评估是对学校办学质量的一次检验，各部门必须协同联动、相互呼应。归纳来说，我校主抓了以下几点：

一是加强顶层设计、系统谋划、全员投入，要有前瞻性谋划、系统性设计、整体性推进；

二是健全机构、充分准备、师生同心，要自上而下、自下而上相结合，充分理解审核评估的内涵与要素；

三是明确任务、细化方案、线上线下，要体现学生发展的核心要义、人才培养的核心逻辑；

四是直面问题、全面分析、整改落实，要对问题进行深入剖析，精准对标、倒排工期、精密组织、强化督导，统筹推进整改落实。

图 武汉纺织大学迎评工作部署要点

图片来源：武汉纺织大学

麦：武汉纺织大学在常模选取方面是如何做的？如何精准了解自身与同类高校、标杆学校的差距与不足？另外，新一轮审核评估坚持“以自己的尺子量自己”的评估原则，学校在定量指标选取时又是如何做的？

周平：我校坚持特色发展、产教融合，面向产业技术前沿和区域经济主战场，培养德智体美劳全面发展的复合型、应用型创新人才。学校作为理工类具有行业特色的省属高校，申请以B1类型参评，一级学科博士点高校、全国高校、理工类和湖北省高校常模是必选，自选三组常模均按学校行业特色选取，以核心指标强于学校为依据，目的是通过对比核心指标数据帮助学校了解自身与同类学校、标杆学校的差距及存在的问题，从而推动学校内涵发展、特色发展和创新发展。

新一轮审核评估模块化设计定性指标，其中特色可选项由高校根据办学实际自主选择，学校依托行业背景，坚持特色发展，以“美好纺大”为愿景，以服务纺织产业和区域经济社会发展需求为导向，以“知识、能力、品格协调发展，具有创新精神和实践能力”的高素质复合型、应用型创新人才培养为目标。通过核心指标数据对比，精准查找学校所处的位置和短板。

麦：《湖北省“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》提到，坚持方法创新，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据。武汉纺织大学在这方面，有哪些好的经验方法？

周平：我校是全国唯一以“纺织”命名的大学、国家首批“中西部高校基础能力建设工程”建设高校、湖北省“国内一流学科”重点建设高校。学校聚焦“特色化”“差异化”办学导向，通过“建管用”（即一体化将建设、管理、使用有效整合，以用为先，以学校发展、师生需求为导向进行数字化转型升级规划，强调信息化项目绩效评估）整体推进学校教育教学转型和智能升级，以数字化赋能学校“一流学科建设”和高质量发展。

例如，我校组织开展了“数字化转型 纺大在行动”，积极推进数字化转型赋能交叉学科建设、大学治理、教学改革、教学评价。建设“1+3+5”AI数字轮（围绕“一流学科建设”和“办学质量提升”中心任务开展数据治理，梳理数据资产目录和溯源图谱，“一数一源”、多源汇聚构建数据中台和指标模型。“数据驱动，AI赋能”建设“一元领先、三环贯通、五部支撑”的综合校情AI数字轮），从微观、中观、宏观层面构建立体式“一网通”数字化信息平台，实现了对本科教学及专业发展的常态跟踪，以提升教学评价精准性和科学性，实现数据“增值”，促进学校专业建设水平和人才培养质量的有效提升。

图 武汉纺织大学AI数字轮

图片来源：武汉纺织大学

（注：文章来源麦可思研究微信公众号）